Vad består materialet av?
Materialet består av 15 kapitel som är uppdelade mellan år 1, 2 och 3 för elever. Materialet innehåller förutom kapitel att läsa även ”Instruktion till mentorn” som är ett förslag på hur mentorstiden på ca 40 min kan läggas upp. Alla kapitel innehåller en text som kan läsas av elever eller exempelvis högt av mentorer. Det finns en variation av upplägg till kapitlen bestående av filmklipp, case, olika övningar eller reflektionsfrågor. Materialet på webbsidan består sammanfattningsvis av:
- Texter om olika kompetenser med källhänvisning
- Olika övningar
- Case för grupparbeten
- Filmklipp anpassade till kapitlen
- Reflektionsfrågor
- Självskattningsdokument kring olika kompetenser
- Teambuildingövningar i syfte att öka tryggheten i klassen
Att komma igång med arbetet
Kapitlen motsvarar material för 15 mentorstider. Mentorer kan i förväg, vid läsårets start fundera på vilka kapitel man vill arbeta med vilka veckor under läsåret. Val av kapitel kan göras utifrån de behov som finns i klassen. Det är att föredra att mentorer som planerar att använda materialet under mentorstid, kollar igenom instruktioner innan eleverna börjar arbeta med det.
För att vara väl förberedd: Gå in på det kapitel du vill arbeta med i god tid innan du ska använda materialet med din klass, läs igenom texten och se över information till mentor. Utifrån det, välj hur du vill ta dig an området utifrån det behov din klass har, du kan ge eleverna inlogg för att de ska läsa texterna själva, du kan inledningsvis läsa högt för klassen, du kan starta upp med en övning eller visa ett filmklipp. Gör det som känns bäst för dig som mentor och det som fungerar bäst för klassen.
Vidare är det bra att ha koll på vilka inloggningsuppgifter som gäller för er skola för att ge elever tillgång till texterna. I materialet finns även förslag på teambuildingsaktiviteter som man med fördel kan genomföra för att stärka klassen som team och öka tryggheten. Kolla gärna in detta!
Att arbeta med självskattning
I materialet finns ett självskattningsdokument där elever får möjlighet att skatta sig själva på en skala från 1-5 på kompetenser de arbetar med i materialet. Det finns olika tillvägagångssätt att arbeta med självskattning beroende på vad det är skolan vill få ut av det. Man kan välja att använda flera av alternativen nedan.
Alternativ 1 – Eleverna fyller i ett fysiskt dokument
Det finns ett dokument för år 1, ett för år 2 och ett för år 3. Eleverna kan förslagsvis fylla i självskattningen, under en mentorstid, i början av läsåret. För att sedan fylla i ett dokument med samma frågor i slutet av läsåret och sedan jämföra dokumenten med varandra och se om det skett någon progression.
Alternativ 2 – Eleverna fyller i en enkät som skickas ut av skolan
Skolan kan välja att göra dokumenten till två elevenkäter. En elevenkät som skickas ut i början av läsåret och en elevenkät som skickas ut i slutet av läsåret. På det sättet kan skolan se övergripande om verktyget har lett till progression där elever har utvecklat olika kompetenser.
Alternativ 3′- Eleverna gör självskattning som en uppgift inför utvecklingssamtal
Ett självskattningsdokument kan ligga som en uppgift inför utvecklingssamtalet där eleven fyller i detta innan samtalet. Under samtalet kan eleven utifrån sin självskattning, berätta om sina styrkor och utvecklingsområden. Mentorn får här underlag och möjlighet till att stötta eleven i olika kompetenser som eleven uppfattar att den behöver utveckla.